Sphero

6.C. på Skødstrup Skole arbejdede med Sphero, videoredigering og formidling.

Hour of Code - Skødstrup

En hel dag med programmering på Skødstrup Skole. Alle 6. klasser deltog med stort engagement:-) 

Tegneserier i 3.klasse

3.c på Mårslet skole arbejdede med tegneserier og animation på Skoletube.dk.
Først gennem Pixton, hvor de skulle lave en scene fra en gyserhistorie de havde skrevet på forhånd. Herefter prøvede de "short movie" animationer på GoAnimate. I denne udgave skal man kun forholde sig til dialogen mellem to figurer og vælge følelser for dem. Det er meget nemt og legende.
Vi sluttede af med at holde premiere af alle GoAnimate filmene. Der var store klapsalver!

TIP: Et klassesæt af mus vil være dejligt når man skal arbejde med Pixton. Redigeringen kræver en del præcision.
GoAnimate var meget populær blandt børnene. Flere gik også i gang med at kreere deres egne karakterer til den fulde udgave af GoAnimate

Malene, Tore og Lass på Katrinebjerg Skole, med iMotion og CfL iPad's

Mandag den 17. og 24. november var Malene, Tore og Lass på Katrinebjerg Skole.

Vi hjalp Maria og 3. klassen med at starte et forløb, med stopmotion.
Maria havde booket iPad's på Center for Læring, og brugte iMotion, iMovie og Skoletube-appen.

Her fortæller to elever lidt om forløbet.

Valghold på Vestergårdsskolen kuffertintro

Et valghold fra fem forskellige skoler fik en introduktion til Arduino, Makey Makey og Soohero. 

Søren, Lars, Peter og Mette 

"Hour of Code"

2 gode timer i specialklasse på Katrinebjergskolen med intro til "Hour of code". De var alle optagede og kunne kode trods læsevanskeligheder. Vi fortsætter et par gange endnu.
For interesserede se:

Morten, Thomas & Jan

Hvornår må vi købe chromebooks, og komme i gang med GAFE?

Solbjergskolen vil gerne i gang  med at bruge Gafe og chromebooks. Tom og Jakob orienterede ledelsen og ressourcepersoner om Gafe-løsningen, som er lige på trapperne (årets julegave). Desuden fik vi os en god snak om, hvilke chromebooks det vil vare smart at købe, og hvordan de administreres. Fedt med en skole der gerne vil investere og bare venter på at komme i gang.

MAKER KUFFERTER på Mårslet Skole

Mette, Søren, Lars og Jeppe med to klasser på Mårslet Skole. Fed dag :-)

Oplæg om Google apps for Education på Katrinebjerg skolen.

Onsdag eftermiddag holdt jeg et oplæg på Katrinebjerg, hvor jeg introducerede lærerkollegiet til GAFE. Vores kommunale GAFE løsning var endnu ikke klar, og Katrinebjerg har ikke deres eget Google Domæne, så det blev et oplæg udelukkende baseret på mine slides og hvad jeg ellers kunne vise på en storskærm.

Seancen blev holdt i Katrinebjergs PLC, der er stort, lyst og med sofaer, som kan rulles frem til storskærmen.

Der var i omegnen af 50 lyttende og spørgelystne lærere, som virkede helt klar på GAFE og på at bruge it i deres undervisning

Efter oplægget tog vi 10 minutter til reflektion med sidemanden, og jeg fornemmede at man gerne vil gå videre med GAFE.

Konkret nævnte flere lærere at de er udfordret på antallet af computere på skolen, samt at de er bekymrede for at langt fra alle elever kan leve op til den officielle BYOD strategi.

/Tom Gislev

Gafe oplæg katrinebjerg from Tom Gislev Kjærsgaard

Goanimate på Skødstrup skole

Liva fra 2.d lavede en video om moskusoksen

Jeg lavede et forløb til Goanimate i 2.d på Skødstrup skole. Klassen var i gang med et Grønlands tema, hvor eleverne bl.a. skulle fortælle om et dyr fra Grønland. Vi brugte Goanimate til at formidle den viden. Det var en dag med glade og flittige børn.

WordMat i 6.a på Gammelgaardsskolen

Den 22. september var jeg på besøg hos Anne Mette og hendes 6. klasse. Efter en kort præsentation af WordMat kunne eleverne arbejde selvstændigt med udgangspunkt i denne videovejledning.

Danskudvalg Vestergårdsskolen

Vestergårdsskolen har iPads til udskolingen, men ønsker at kende flere aspekter af GAfE-løsningen. Vi havde et formøde med Anne Thideman, danskudvalgsformanden, for at forventningsafstemmer. Vi blev enige om at præsentere Kaizena og Google Classroom samt Google forms og målstyret undervisning. Der var ca. en time til hands on - alle øvede sig på eget doc, hvor der blev oprettet tags, point, stemmefeedback og links. 

Jeppe, Niels og Mette 

Puppet Pals med tegnede figurer fra appen Sketch Book Express

Vi havde brugt to dobbeltlektioner til at arbejde på appen Sketch Book Express.
Alle de figurer eleverne havde lavet i de to klasser, havde vi lagt ud i fotorullen på hver miniIPad, så der var nok figurer at vælge imellem.

Som opstart holdt vi et fælles oplæg, hvor Tine gennemgik appen Puppet Pals på Storskærm. Vi brugte elevernes egne figurer til at vise, hvordan appen fungerede. Et meget nemt program at gå til og eleverne fangede lynhurtigt ideen.

Det var første gang at de stiftede bekendtskab med appen og derfor var målet for os at eleverne skulle lære appen at kende og eksperimentere. Nogle få rammer blev sat op, som de skulle følge.

De skulle bruge egne figurer, som de klippede ud.
De måtte max bruge tre kulisser til stykket.
Puppet Pals er meget oplagt til makkerarbejde.

Herunder ses en del af de figurer eleverne fik lavet. Der er sort baggrund for at det bliver nemmere at "klippe" dem ud i appen Puppet Pals

Puppet Pals er meget velegnet nede i indskolingen. 

Tak for denne gang til Engdalskolen og deres lærere

Sune og Tine

1. årgang laver bøger til de kommende 0. klasser

Tre af Engdalskolens 1. klasser har søsat en ny tradition på Engdalskolen. Vi er blevet inspireret af Janus Madsen, der er ophavsmand til appen Skriv og læs. Tine fra de 32 har haft et samarbejde med Janus omkring brug af appen og foreslog at vi i som 1. årgang skulle byde de nye 0. klasser velkommen med en bog, som eleverne selv havde skrevet.

Bøgerne vil blive givet til de nye elever, når de er i aftenskole lige inden sommerferien. Bøgerne handler om hvad eleverne synes er nogle gode steder at kende på vores skole Engdalskolen.

 Vi er tre klasser, der har arbejdet med opgaven og vi har grebet det forskelligt an. To af klasserne har haft et tættere samarbejde med sparring af hinanden undervejs, hvor den tredje har kørt forløbet selv. En mega spændende proces, hvor vi har mødt forskellige udfordringer undervejs og har skiftet strategi for at nå målet. Vi kører et it-forsøg i vores klasser og derfor har vi ikke haft mange miniipads til rådighed. Men hver klasse har haft fire stykker. Det har krævet nogle nye andre veje end hvis man f.eks. havde en MiniIPad  til hver anden elev.

Den ene klasses forløb endte på denne måde:

Første dag. Brugte to lektioner på opgaven.

Oplæg:

Viste klassen en Animoto-video, der viste forskellige steder rundt på skolen. Læreren havde gået rundt på skolen en søndag og fotograferet de forskellige lokaler og udendørs aktiviteter, som vi har på skolen og sat dem ind i en Animoto. Det var egentlig ikke hendes oprindelige ide. Men det var den, der var hurtigst.

Oprindeligt ville hun gerne have taget små film af forskellige voksne på skolen (pedellen, bibliotekaren, skolelederen, SFo-lederen, kantinedamen, rengøringsmanden etc) hvor de fortalte om hvor de syntes det var sjovt/godt at være på skolen. Og så klippet dem sammen til en film til eleverne. Det satser hun på at gøre næste år, for hun arbejder på at dette skal blive en tilbagevendende ting, som 1. klasserne gør hvert år.

Brainstorm:

Vi lavede en fælles brainstorm, hvor læreren på tavlen havde ophængt 4 stykker karton med numre på. hun havde inddelt eleverne i 4 grupper og bestemt, hvor grupperne havde deres faste sted. Eleverne fik udleveret post its og så gjaldt det om at skrive én ide til et sted på skolen på post it-lappen og løbe op og sætte den fast på gruppens karton. Vi arbejdede på tid og eleverne var vildt optagede af at finde på og komme med ideer. Det at de bevæger sig i aktiviteten, giver et flow i klassen. Eleverne arbejdede individuelt og det gjaldt bare om at komme med ideer. Nogle elever opdagede at deres ide måske allerede hang på kartonen. Jamen så satte de bare deres post it ovenpå den anden.

Udvælgelse af 10 steder:

Hver gruppe fik nu sit karton ned til gruppen med alle ideerne på. Nu gjaldt det for gruppen at vælge 10 steder ud, som de ville skrive om i deres bog. Det er en svær proces, når der er 6 elever i en gruppe. I nogle grupper hjalp post its lapperne, fordi eleverne kunne se, når de sorterede at nogle forslag var mere populære end andre

Fotografering:

Nu skulle eleverne ud og fotografere de steder, som de ville have med i deres bog. Hver gruppe fik en MiniIpad og gik ud og fotograferede. Men det er en dårlig ide at sende så stor en gruppe ud. De er simpelthen for mange kokke om opgaven. Så de nåede ikke at få taget så mange billeder. Læreren aftalte med eleverne at de ville arbejde på en anden måde næste gang. Hvor halvdelen af gruppen lavede tekster til stederne og den anden halvdel fotograferede.

Krav til fotos: Der skal være børn på fotografiet. Det må ikke være rystet. Tag flere billeder ved hvert sted, så der er noget at vælge imellem.

Anden dag: Vi brugte 3 lektioner på opgaven.

Fotografering og skrivearbejde:

Læreren havde samlet de fotografier som klassen havde taget i en mappe. Ideen var at vise billederne på klassens projektor og snakke om ”gode” og ”dårlige” billeder. Alle sad klar, mens hun tastede desperat rundt på tastaturet for at finde mappen. Den var væk. Så det endte med at hun måtte vise deres billeder på vores MiniIpads. Det var ikke optimalt. Bagefter opdagede hun at mappen lå på  lærercomputerens drev og ikke på skoledrevet. Det var megatræls.

Hver gruppe var delt op i to hold. Det ene hold skulle gå ud og fotografere og det andet hold skulle skrive forslag til hvad man kunne skrive om de forskellige steder. Først skulle gruppen beslutte hvilke billeder, der skulle tages først. Når første halvdel var færdige, så skiftede de opgave. Til skriverne havde læreren lavet et bestemt ark, som de skulle skrive på. De valgte et sted at ville skrive om. Skrev stedet øverst og forfattede en tekst nedenunder. For nogle falder det let at skrive og for andre er det meget svært. Det var meget forskelligt, hvad de fabrikerede.

Der arbejdes med at skrive kladder til bogen

 Et par eksempler på en af mine elevers kladder

Krav til det skriftlige: Vi bruger børnestavning. Skriv hvorfor I synes at det er et godt sted at være.

Tredje dag: Vi brugte 3 lektioner på opgaven. (men ikke alle arbejdede hele tiden med opgaven)

Nu havde grupperne fotografier til bogen. De havde kladder til teksten til bogen. Nu var det tid til at skrive bogen i appen Skriv og læs. Men erfaringen med store grupper fra tidligere i forløbet gjorde, at læreren delte hver gruppe op i tre hold med to elever. Det betød at 8 elever arbejdede med at skrive bogen, mens de andre lavede en anden danskopgave på computer. Når to-mandsgruppen var færdig overtog to nye fra gruppen det videre arbejde.

Det var bestemt hvor mange sider de forskellige to-mandshold skulle lave på forhånd. Ideen var at de skulle bruge de kladder, som gruppen havde lavet til at lave den færdige tekst (her kan svage skrivere få hjælp, da ordene er forfattet i forvejen og de stærke kan supplere i teksten og forbedre børnestavningen).

Nogle grupper måtte hjælpes med organiseringen. Vi lagde kladderne op, så de kunne få et overblik over stederne og når de så havde skrevet om et sted, så kunne de fjerne kladderne.

Fjerde dag: Vi brugte en lektion.

Den sidste tomandsgruppe færdiggjorde bogen, mens de andre i klassen arbejdede på en anden opgave.

Bøgerne til en email. De er blevet printet ud som små hæfter, der skal clipses. Bøgerne er blevet uploadet på en kanal på Skoletube, som vi vil gøre offentlig på Skoleporten under nyheder.

På Forældreintra har læreren lagt elevernes fire bøger ud på klassens tidslinje i Tiki Toki.
Hele klassen var nede hos 0.A for at aflevere deres bøger til klassen lærer. Hun skal nemlig have den nye 0. klasse næste år. Så vil hun dele vores gave ud til de nye 0. klasser om aftenen.

Vores færdige bøger

Udfordringer undervejs: Når eleverne skulle ud at fotografere kunne de ikke altid komme ind i lokalet, da vi har fællerum med SFO og nogle af lokalerne derfor bruges til undervisning i skoletiden. Andre steder var der ikke åbent fordi SFO ikke åbent. Læreren måtte derfor bruge lidt tid efter skoletid med nogle af eleverne for at få alle steder fotograferet.

Sparring med parallelklasses lærer: På grund af tidsnød besluttede naboklassen at starte med at skrive kladder til bogen, og vi fik en diskussion om hvad der kommer først. Billedet eller teksten. Til flertallet af billedbøger er teksten skrevet først og måske vil det også være en god ide til dette projekt.

Appen Skriv og læs lægger op til at skrive direkte i appen, men det har fungeret godt for forløbet, hvor eleverne har skullet skrive kladder til bogen. Skriveprocessen er blevet anderledes og Skriv og læs har indgået som et værktøj i en proces, hvor vi har arbejdet med billeder og skrift.

Udskrivning: Vi har valgt at sende elevernes bøger som en pdf-fil med enkeltsider. Så har vi mulighed for at printe bogen ud som brochure i et hug. Det kræver blot at eleverne arbejder med enten 2-4-10 eller 14 sider. For ellers passer siderne ikke til en brochure. Så skal man blot folde bogen og klipse den sammen i ryggen. 

Sara og Alfred fra min klasse er i gang med at skrive 

Vi afleverer vores bøger til Elisabeth, der skal have 0.A næste år

MinecraftEdu på Lystrup Skole

Lavede et introforløb til Minecraft i 2.b, hvor de bl.a. kom til at bygge den kolonihave, som er i deres bogsystem; Format 2. Super spændende - super sjovt og super glade børn :o)

3.b arbejder med ANIMOTO

ANIMOTO i SkoleTube

Lass og Jesper underviste 3.b på Sabro-Korsvejskolen i ANIMOTO

Sketchbook Express på Engdalskolen i 1. klasse

Sune og Tine startede nyt projekt op i 2 første klasser på Engdalskolen.
De skulle stifte bekendtskab med appen Sketchbook Express, der er gratis-udgaven.
Først fremstillede eleverne selv deres egne penne og bagefter fik de en intro til appen.

Eleverne kastede sig over opgaven og kom godt fra start.



Næste gang gør eleverne deres første arbejde færdigt og så skal vi i gang med eventyrfigurer. Vi glæder os.

Tweed-Jonas og Rygte-Esben på Læssøegade

7a øver, repeterer og forklarer kulstofkredsløbet vha. Pixton, Prezi og Smovie

Midt: Man behøver ikke fine stativer for at producere stopmotion...

De 32 på Sabro-Korsvejen

Så kom også Sabro-Korsvejen på kortet over skoler, der har haft besøg af de 32. Denne gang var det en klasse på 8. årgang, der skulle arbejde med Animoto og Moviecut. Nu skal man jo stå tidligt op for at imponere teenagere, og da især de unge mennesker der i forvejen roder en masse med it i deres fritid ;-) Ikke desto mindre var de imponerede over den "lækkerheds-værdi" Animoto umiddelbart har - det at man hurtigt kan få ikke ret meget til at se ud af en hel masse. Det var også en øjenåbner for dem, at det er muligt at gemme produktionerne sikkert i skyen, så jeg er sikker på, at mange af dem fremover vil bruge Skoletube til meget af det, de går og roder med i deres fritid :-)

1.A på Skjoldhøjskolen

I dag afsluttede vi et tværfagligt forløb i 1.A på Skjoldhøjskolen.
I billedkunst har eleverne lavet collager i programmet Paint Shop Pro, hvor de har klippet sig selv ud og sat sig ind i nye situationer.
Billederne er samlet i en Animoto, for at give et indblik i hvor langt omkring vi kom.



I dag skulle eleverne så arbejde sammen om at skabe små historier med brug af deres fælles billeder i Photo Story.

Computerspil i undervisningen - Risskov Skole 7.A

Jeg var i dag på besøg i 7.A på Risskov Skole, hvor jeg startede et forløb op omkring computerspil i undervisningen. Eleverne skal bl.a. skrive spilanmeldelser, lave en paneldebat med ordstyrer om børn og unges brug/forbrug af computerspil, analysere og fortolke et adventurespil på iPad og analysere et selvvalgt spil. Jeg forsøgte at skabe rammerne for en anderledes oplevelse - både for dem der spiller meget, men også dem der ikke har det store kendskab til computerspil. Vender tilbage til skolen om et par uger for at fortsætte forløbet. Fik, synes jeg selv, slået et slag for berettigelsen af computerspil i danskundervisningen...

Mvh

Jeppe / Torsdagsholdet

Geogebra på Vorrevangskolen

Vi har været på besøg hos 5. årgang på Vorrevangskolen for at introducere dem for geogebra. Det har bl.a. resulteret i en række fine huse, der er konstrueret i geogebra

Besøg på Skjoldhøjskolen hos 1.A

Sune i gang med at vise hvordan man arbejder i Paint Shop Pro for 1. klasse. De blev udfordret. Der blev arbejdet med collage i programmet. Billederne skal bruges til et videre skriveforløb i Photo Story. 

Vi glæder os til næste uge, hvor vi "leger" videre i programmet.

Workshop på Vorrevang, del 1

Vi arbejder med præsentationsværktøjer i dansk i sjette (Prezi, PowToon, GoAnimate) og opretter klasseblog - vorre2007a.skoleblogs.dk

- Karina og Tine (klasselærer, 6. A) evaluerer

Skæring Skole klar til GaFE, næsten

Alle skoler i Børn og Unge Aarhus får efter sommerferien mulighed for at bruge Google Apps for Education i undervisningen.
Skæring Skole fik torsdag den 24. april en grundig gennemgang af fordelene.

Hvilke kompetencer er nødvendige i det 21 århundrede?

Kritisk tænkning, kommunikation, kollaboration, kreativitet og innovation

Kan man arbejde med disse principper og understøttes de af GAfE?

• Eleverne lærer gennem kollaborative arbejdsprocesser
• Eleverne er producenter
• Eleverne arbejder med meningsgivende opgaver
• Eleverne lærer at bruge IT reflekteret
• Eleverne udfordres fagligt og kreativt
• Eleverne lærer i forskellige læringsmiljøer

• Videndeling og forældresamarbejde er en forudsætning

Der var "handson" med forskellige øvelser og der blev eksperimenteret med anonyme brugere, hvordan deler man filer og hvilke forskellige måder kan man dele på.

Vi snakkede om kompabilitet, filformater, apps, addons, cromebooks og meget andet

Mette og Peter

The Hunger Games fortolket gennem Minecraft

7. a på Risskov Skole har læst bogen Hunger Games og har nu prøvet den bizarre samfundsstruktur skildret i bogen på deres egen krop ved hjælp af spillet Minecraft.
Magthaverne i byen Capital har alle ressourcer de overhovedet kan forestille sig. Det eneste de mangler for at overleve er kul. Kul får de fra Distrikt 12, hvor kulminearbejderne lever i fangeskab bag et højt hegn. Indbyggerne i Distrikt 12 er afhængige af Capital, da handlen med dem er deres eneste måde at få mad på.
Spørgsmålet er, hvor længe kan denne samfundsstruktur holde. Kan de 2 folk leve i fredelig sameksistens eller kommer der et oprør?
I spillet så vi, at nogle forsøgte at få handlen til at fungere, men andre hurtigt mistede tålmodigheden og brød ud af hegnet. Nogle af Capital-beboerne tog på "vældfærdsturisme" i Distrikt 12 ("vi ville se hvor fattige de var"), mens andre rejste derover som nødhjælpsarbejdere og delte mad ud. Parakdoksalt nok oplevede begge at blive beskudt med pile af vrede Distrikt 12 beboere.
Efter spillet blev der nævnt, at mens man spillede kunne man nemmere kunne sætte sig ind i personerne fra bogens tanker og det var som om at temaerne i bogen blev mere nærværende.
Tak til TeacherGaming, Global Kids, HiveNYC, Brooklyn Public Library der har stillet dette map til rådighed gennem MinecraftEDU
Peter Kessel Overgaard

Photo Story i 1. klasse på Solbjergskolen

Tine fra de "32" var på besøg på Solbjergskolen og hjælpe to 1. klasser med at lære Photo Story at kende.

I den ene klasse brugte de programmet i matematik.
Eleverne skulle lave små regnehistorier, som de lavede i Photo Story.



I den anden klasse var klassen godt i gang med at arbejde med emnet fugle. Her blev Photo Story brugt til at lave små film om fugle ud fra den viden, som eleverne havde erhvervet sig.

 

GeoGebra på Vorrevang

Geogebra på Engdalskolen

Vi var idag på besøg i 8b på Engdalskolen for at introducere Geogebra. Klassen havde ikke tidligere arbejdet med programmet, men inden alle var logget på og havde fundet programmet, var de første begyndt at konstruere forskellige geometriske figurer. Efter en kort fælles introduktion til programmet og en række opgaver som guidede dem gennem de mest grundlæggende værktøjer, sluttede de af med at løse opgaver fra en afgangsprøve.

Holger, Jonas og Helle
Mandagsholdet.

Den digitale Tarzanbane i 0. klasse på Riskov Skole

Sune og Tine fra de 32 var forbi 0. klasse på Risskov Skole i marts måned
Her prøvede to klasser den digitale tarzanbane af

GeoGebra i 6. klasse

Denne gang var det 6.b på Vorrevangskolen der blev klogere på GeoGebra

Efter en kort introduktion gik eleverne i gang med at arbejde med programmet.



Trine, Morten og Jesper
Onsdagsholdet

Minecraft fuldt udnyttet i projektopgaven

Vi havde i dag fint besøg på Center for Læring, da Simon og Jacob fra 9.b på Skåde Skole kom forbi og fortalte om deres projektopgave. De arbejdede med CPU'er og opbyggede i den forbindelse en regnemaskine i Minecraft - og hold op hvor viste de meget fagligt indhold og stort overblik!

 Se et lille videoreferat her:



Eller se hele drengenes præsentation her:

PLC-portal workshop på Holme Skole

Mere GeoGebra

Denne gang var det 8.a på Skjoldhøjskolen som kom godt igang med programmet, samt præsentation i Animoto

Sødalskolen 4.A i gang med Minecraft

Sødalskolen er nu med på Minecraftbølgen. Mange undervisere er begyndt at se fordelene ved at bruge et spil som Minecraft i undervisningen. Spillets unikke gameplay lægger i høj grad op til at eleverne bruger deres fantasi, kreativitet og samarbejdsevne.
På Sødalskolen fik eleverne i 4. a. undervisning i at navigere rundt i spillet, de blev introduceret til nogle af de forskellige materialer man kan bygge med og de fik øvet sig i at bruge mus og tastatur rigtigt.
De var første skridt. En ny omgang med 4. a er i støbeskeen, hvor vi vil bruge spillet som hjælpemiddel til at udtrykke sig matematisk. Derefter skal lærerne have et kursus i hvordan man bruger værktøjet Minecraft EDU og hvor nemt det er at sætte en server op som passer til ens undervisning.
Venlig hilsen Peter Kessel Overgaard

Plads til leg med medier

Oplæg på Danmarks Læringsfestival, marts 2014

Lege-medie-forsker og ph.d ved AU, Stine Liv Johansen, fortalte i sit oplæg om børns leg med medier, og hvorfor hun mener, at denne leg bør tages meget alvorlig i skolen. 

Stine Liv Johansen pegede på, at leg er udgangspunkt for børns udvikling og identitetsdannelse og dermed grundlaget for den læring, vi er så opsatte på skal finde sted. Gennem legen bruger og lærer børnene en masse om kreativitet, forhandling, kommunikation, sociale færdigheder mm. 

Oplægget var meget interessant og tankevækkende - især for en udskolingslærer som mig, der nok ofte glemmer kvaliteterne i det legende aspekt i undervisningen, men som faktisk har muligheden lige ved hånden gennem de digitale medier, vi har på skolen... 

21st Century Learning Skills som didaktisk værktøj

Oplæg på Danmarks Læringsfestival, marts 2014

Til oplægget med Kasper Koed og Andreas Binggeli, pædagogiske konsulenter i it og medier CFU UCC, blev der præsenteret et planlægningsværktøj til at målsætte og konstruere læringsforløb med fokus på det 21. århundredes kompetencer. 

På siden www.21skills.dk kan man læse mere om teorien bag, konstruere egne forløb samt se andres forløb. Siden er under udarbejdelse, så der ligger endnu ikke så meget, men det er spændende at læse teorien bag og se den oversættelse på et fælles sprog om kompetencer, som Andreas og Kasper har udarbejdet. 

Google Apps for Education på Engdalskolen - Trin 1

Engdalskolen planlagde, sidste år, at man på skolen ville satse på Google Apps for Education i dette skoleår - altså skoleåret 2013 - 14.
I den forbindelse blev det besluttet, at alle lærere skulle igennem et kursus forløb, der gav dem tilstrækkelige kompetencer til at bruge GAfE i deres undervisning.
Denne opgave blev givet til skolens pædagogiske it-vejleder, der tilrettelagde et forløb hvor alle lærere kom igennem 2 kursuseftermiddage i grundlæggende brug af GAfE.
Undervejs blev it-vejlederen, ansat hos "De 32" og teamede op med en anden af "De 32", der også arbejde med GAfE på sin skole.

Det første kursus introducerede GAfE og fokuserede på samarbejde i- og deling af dokumenter.

Erfaringerne har været at en pæn del af lærerne har taget GAfE til sig, noget vi kan mærke på den feedback og de kvalificerede spørgsmål vi møder, nu hvor vi er i gang med anden runde af kursusforløbet.

Mette og Tom

Eleverne som producenter i matematik

Niels og Jesper var på Kragelundskolen onsdag d. 19. marts

Ulrik fra Kragelundskolen havde på forhånd fået hjælp til at oprette en kanal på SkoleTube med titlen “Matematiske guldkorn” - en elektronisk formelsamling, som eleverne løbende kan udvide gennem deres arbejde med matematiske områder/emner/begreber.

Det er tanken, at eleverne skal bevidstgøres om begreber og metoder, idet de selv gøres til producenter af små videoer.

Eleverne skal lære at bruge SkoleTube og på sigt også appen Explain Everything. Som en start optager eleverne deres videoer på egne mobiltelefoner (BYOD) og senere på skolens iPads. Efterfølgende oploader de videoerne til deres kanal “Matematiske guldkorn” på SkoleTube. 

Eleverne introduceres i øvrigt til MindMeister som brainstormsværktøj/idéudviklingsværktøj i forbindelse med opstarten af processen.



Niels og Jesper, onsdagsholdet

GeoGebra i 7.kl på Skåde Skole

Thomas, Lise, Esben og Allan underviser i GeoGebra. :o)

Randi, Emil og Jeppe på Tranbjerg skole torsdag d. 20 marts kl. 14-16

Oplæg og hands on omkring Skoletube. Lærerne havde heldigvis fået deres nye Skole PC'er og nettet kørte upåklageligt. Vi fokuserede på Skoletubes opbygning, oprettelse af kanaler, LærIT, sikkerhed (unilogin), skoletube App'en og Animoto, som er nem at gå til. De der kendte til Animoto begav sig ud i andre af Skoletubes mange muligheder.

Vi reklamerede selvfølgelig også for "De 32"!

Alt i alt en god eftermiddag der sluttede af med spørgsmål omkring, hvordan vi kunne bookes igen :-)

Mvh
Jeppe, torsdagsholdet

Præsentation af Prezi

Erik og Morten på tur!
Prezi-præsentation

IT ressourser til engelskundervisningen

Har lige været et smut på Næshøjskolen. Anders havde efterspurgt nogle generelle portaler, der kunne bruges i engelskundervisningen i 7. klasse. Forespørgslen var ret bred, så jeg havde bare taget hele rygsækken af ressourcer med.
Da vi mødes bliver det hurtigt klart, at det, der virkelig ønskes er en side med de samme muligheder som Matematikfessor, men til undervisning i engelsk.
Vi brugte derfor tiden på at kigge lidt på mulighederne i engelsk.gyldendal, grammatip samt superreaders, som hver for sig dækker nogle af de ønskede ting: simpel træning af grammatik, lektieintegration og autentisk oplæsning.
Vi brugte omkring 3 kvarter sammen, hvorefter Anders var klar til at undersøge og udforske på egen hånd.

WordMat, Excel og skabelon til skriftlig aflevering i matematik

7.a på Skåde skole har haft besøg af de 32

Se de materialer vi har brugt til at forberede eleverne på Matematik skriftlig fremstilling.

Materialer til:

Opgaver i Excel

WordMat 

Skabelon til skriftlig fremstilling

Lærervejledning i WordMat

Spil i undervisningen - minecraft

På netværksmøde for pædagogiske it-vejledere og andre interesserede var der fokus på spil i undervisningen - minecraft. Det var et velbesøgt møde, hvor Peter Kessel (en af de 32) fortalte om sine erfaringer med Minecraft i undervisningen. Desuden var der mulighed for at deltagerne selv kunne prøve at bygge m.m. i minecraft. Se videoreferat her:

Opstart med iPads

Onsdag morgen besøgte Morten og jeg Åby skole. De havde købt tre klassesæt iPads, som de gerne ville have noget sparring om ifht. at få dem ud i klasserne på en god og brugbar måde. Vi brugte ca. 1,5t med Annette, teknisk og pædagogisk it samt 2 lærere. Vi delte erfaringer fra vores egne skoler - Hvad fungerer/fungerer ikke? - Hvordan organiseres udlån? - Hvilke apps er gode at starte med?
Der blev i det hele taget stillet masser af spørgsmål, både til den tekniske og den pædagogiske håndtering. Vi kom med alt hvad vi følte var relevant, og forhåbenligt vender Åby skole tilbage når de er klar til næste skridt, hvor vi jo også kan komme med ud i selve undervisningen og støtte den enkelte lærer.